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打造管理品牌 提升學校發展力

作者:李仲輝 來源:本站原創 發布時間:2012年05月19日
 

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                       衡陽市一中  李仲輝

我校以“辦好人民滿意教育”為己任,以“將學生培養成具有國際視野、競爭意識、健全人格、全面發展、特長突出的現代中國人”為育人目標,一直注重更新管理理念,注重創新管理模式,優化管理措施,狠抓學校內部管理,以管理出效益,以管理促發展,以管理求質量。兩支隊伍和諧奮進,辦學行為步入規范,辦學特色日漸鮮明,辦學質量逐年攀高。我校近五年高考被清華、北大錄取的人數居衡陽全市第一,其中2011年高考囊括了衡陽地區的清華、北大生,2011年水平測試合格率達99.4%,以高考、水平測試等量化考核分全市第一名再次榮獲“衡陽市普通高中教育教學質量先進單位”。近幾年二本上線人數每年遞增100人,現穩在700人以上。2011年學?;?ldquo;衡陽市書香校園” 、“衡陽市先進基層黨組織”、 “衡陽市2010年度普通中小學班級管理工作先進集體” 、“湖南省心理健康教育示范學校” 、“湖南省‘五五’普法依法治理先進單位” 、“湖南省學校心理健康教育先進單位”、“湖南省園林式單位”、 校報《一中之聲》 “校長寄語”欄目獲“2011年湖南省中學校報優秀欄目”。

我校管理工作主要有以下做法:

一、文化管理

我校文化管理的思想內核是:在歷史中傳承,在傳承中發展,在發展中創新。

1、創建先進的理念文化。

我校前身為船山書院,是由清朝兵部尚書衡陽人彭玉麟捐資創辦,我校的文化之根便是博大、深邃、厚重的船山思想。書院一直以船山先生倡導的“因人而進之”、“因材而調養之”“經世致用”的以生為本的服務思想為辦學宗旨,化育四方學子。當代教育專家指出,教育的本質是為人的成長服務,為人的全面發展服務,為人的未來服務。現在,學校領導層堅定了一個認識,“教育即是服務”,也就是“領導為教師服務,教師為學生服務,二線為一線服務”,最大限度地創造適合學生的教育。

2、培育向上的校園精神。

王船山、彭玉麟、王闿運等歷代先賢憂國憂民、追求卓越、人格高尚之遺風是我校最本質的人文精神,在傳承先賢遺風的基礎上,致力于培育“協力、奮進、嚴謹、厚德”的校園精神,構建一中師生共同的價值觀,通過校園文化的熏陶,使學生在成長過程中,逐漸形成健康的體魄、豐富的情感、美好的心靈、對他人有關愛之心、對自然有悲天憫人的情懷、對人類的未來有神圣的使命感和高度責任感。

3、加強校園文化環境建設。

學校要努力創建學習型學校,鼓勵教師成為學者型教師,在全校辦好教室文化、寢室文化、辦公室文化、墻欄文化等,使學校形成濃郁的文化氛圍,讓學校的一草一木都能“說話”,都能育人。如我校教室有校訓、年級誓詞、班級誓詞、班主任寄語、讀書格言、班級文化藝術墻、班級座右銘等,以豐富多彩的班級文化引領學生的心靈。并開展向教師贈書活動,近兩年向教師贈送《學習哪有那么難》、《細節決定成敗》、《恰同學少年》、《攻玉之石》、《陶行知教育文集》等。

4、構建船山文化系列。

一所學校必須有自己獨特的文化,我校辦學歷史悠久,已有127年的辦學歷史,文化底蘊深厚,我校正在深入挖掘船山文化,構建船山文化系列,把船山文化作為師生的共同精神家園。一是成立船山文化研究工作室,由船山思想研究專家、語文和歷史骨干教師、退休教師組成;二是研發王船山校本教材,組織全校全校師生學習;三是開辟“船山大講壇” ,邀請專家開展學術講座,如2011年下學期就邀請了香港教育專家竇令成、道弘教育集團專家吳剛、賞識教育專家李建軍、省教科院李建平主任聶勁松博士、市教科所陳堅等來校講學;開展本校教師學術交流,我校先后有賀雪峰、凌青芳、陳翊民等老師登“壇”講學。

5、打造節日文化。通過清明節、感恩節、植樹節、教師節、母親節以及五?四、七?一、九?一八、十?一等特殊節日對學生進行教育,通過開展校園節日文化活動,傳承傳統文化,將“思想美、行為美、健康美、心理美”等觀念滲透到學生的內心,幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀。

二、精細化管理

精益求精的追求古已有之。宋朝的朱熹說道:“言治骨角者,既切之而復磋之;治玉石者,既琢之而復磨之。治之已精,而益求其精也。”精細化管理要求層層完善、系統健康,權力層層有,任務個個擔,責任人人負。精心是態度,精細是過程,精品是成績。精細化管理在教育中是“用心工作,愛心育人,真心服務”的教育思想在管理中的具體體現,其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好。

1、讓精細化管理思想成為教職員工的共識。

通過各種學習、研討,鼓勵教師把精細化管理思想轉變為自己的認識。學校鼓勵教師用自己所學到的和領悟到的思想大膽實踐,不斷積淀,并逐步改進自己的教育教學行為。幾乎所有的教師都經歷了一個學習——實踐——反思——再實踐的過程。在這個過程中,學校的各種思想不再是文本或書面上的東西,而是已經落實了的教師在教育教學實踐的具體行動。

2、明確職責,責任到人。

  實行“誰分管的誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”、“誰的宿舍誰負責”的崗位責任制,學校各部門、各年級組都有目標管理考評,同時相互協作,形成齊抓共管的合力。如學生宿舍管理難度大,我校實施立體交叉式管理,每一棟公寓樓安排一名校級領導和一名中層干部睡在寢室總負責,每天兩個中層干部值班,年級組四名教師值班,班主任每周深入宿舍三次,每三層樓安排一個生活老師,每層樓設有學生自治管理小組,每個層級管理職責明確,交叉覆蓋宿舍的衛生、紀律等。

3、教學工作日日清。

 教學是學校的中心工作,課堂是教育教學的主渠道,重視教學的“五環節”,杜絕課堂“顯性”和“隱性”浪費。為使教學管理工作進一步精細化,就課前、課內、課后的教學和管理細節提出了具體的規定:要求全校教師要牢固樹立質量形成于過程的思想,使每一堂課、每堂課的每個步驟以及各個教學環節都科學、規范、高效,力爭做到堂堂清、日日清、周周清、月月清,把教學質量管理從傳統的質量檢查、“事后把關”、“秋后算賬”轉移到質量形成全過程中各個環節的質量控制上。例如我校各個年級全面鋪開“周周清”,分A、B卷進行分層訓練,各學科每周都針對學生本周學習的盲點讓學生進行鞏固練習,同時制定了符合新課改的教學常規,全面提升了教師課堂教學的效率。

4、變“結果管理”為“過程管理”。

為了促進教育教學質量的進一步提高,我們重點抓教學工作的過程控制,實現對制度執行全過程的監督控制,強化質量保障系統。校成立了專人負責的學校質量管理委員會,委員會成員經常深入教師、學生中了解情況,深入課堂聽課,對教師的教學行為進行監控和指導;全體教職工到崗情況實行每周一公布;班級量化考核實行每天一統計,每天一公布,每周一總結,每月一表彰,每期一評比;課堂教學有每周反饋表,由學生填寫,由教務處每周總結,并發教學通報;教師的教育教學情況每月開展一次學生滿意率調查,由教務處統計,交校長辦公會討論;每半學期召開一次學生座談會,由年級組負責組織,由教務處匯總上報校長室;每周一次集體備課,定時間,定地點,定中心發言人,定主題,定學案,教務處檢查登記,校級領導抽查;建立教師談話制度,對于教育教學存在問題的教師和班主任,推行班子成員談話制;班級學科成績推行“紅線警示制”,即規定第一名和最后一名的成績差額;尖子生培養,定時間,定地點,定方案,定人員,定目標,年級組跟蹤培訓效果,有跟蹤成績分析表。

5、構建反饋系統,講究實效。

教學工作最忌只抓課內,不抓課外,只抓訓練,不抓反饋。我校為了保證課堂教學落到實處,整合形成了獨具一中特色的課外反饋系統。首先是踐行即時反饋理念,即“問題不過天,作業不過夜”“有發必收,有收必批,有批必改,有改必評”;其次是建立即時反饋管道,每位老師手中都有學校專門制作的作業信息反饋本,每位學生手中有糾錯本,真正做到反饋管道暢通,師生信息及時對接,而且做到每月一檢查,每學期一評比;第三是落實面批面改的反饋手段,我校要求老師每天要利用課余時間當著學生的面批閱學生的作業,并及時講評,定時間、定地點、定對象,有檢查,有記錄。

6、改革評價機制,提升精細化管理水平。

如何使學校盡快邁向精細化管理?我們通過評價改革,帶動學校精細化管理。我們著手對原來的評價體系進行充實、修改,形成一個新的、能夠最大限度調動所有教師積極能動性,引導教師將工作標準落實在日常工作的點點滴滴中,促進教師專業化成長的評價機制。

新考評辦法堅持多元評價原則,從基本素質、工作狀況、工作績效等方面進行評價。既評價基本崗位完成情況,也評價自我設計目標完成情況;既評價完成指標情況,也評價工作態度、協作精神等。評價結果與評優評先掛鉤,與獎懲掛鉤。

三、人本管理

教育的主體是學生,學校發展的本質就是學生的發展,一切德育的開展都是基于學生的發展。

1、引導學生構建發展的愿景。

人是有差異的,要正確看待學生的差異性發展,教育者要引導學生構建個性化的發展愿景,愿景是學生發展的內驅力。從高一入學起,班主任組織任課教師研究學生的學習基礎、興趣、特長、學科優勢等,并推行“學生成長導師制”,引導學生制定個性化發展計劃;同時關注學生的發展動態,引導學生作適時調整。并在全???ldquo;星級學生”評比活動,鼓勵學生個性化發展,有“科技之星”、“文學之星”、“體育之星”、“藝術之星”、“電腦之星”、“主持之星”、“攝影之星”、

“戲劇之星”等。

2、完善“一日常規”激勵機制。

   我校制訂了學生“一日常規”,對學生的儀容、舉止、衛生、文明用語等都有細致明確的要求,我校以激勵為主,不斷創新激勵機制,引導學生自覺遵守。每學期分階段開展“文明示范生”、“道德標兵”、“文明衛士”、“勞動積極分子”等多層次評比。

3、開展豐富多彩的主題活動。

   我校構建了系列主題活動,從“生理、心理、倫理”三個層面進入,讓主題活動逐步形成體系,一個學期不少于八個主題活動,學生全員參與。如為增強學生的抗挫能力,在高一年級開展“遠足雨母山”活動,徒步往返27公里;為強化學生的責任感,在高三年級開展“成人儀式宣誓活動”;為讓學生學會感恩,在母親節開展“我為母親做一件有意義的事”的活動;為高三學生減壓,在高三年級召開“歡樂運動會”;為加強愛的教育,開展“我為山區孩子獻愛心”活動,我校先后向常寧塔山中學、衡陽縣牌樓中小學、衡南縣敏東小學等捐贈書籍、文具、衣服等;為加強愛國主義教育,開展“一二?九宣誓”活動。我校傳統的“兩拒絕”、“三大節”、“四大賽”、“五個活動月”也是正???,有聲有色。“兩拒絕”即“拒絕毒品”簽名活動,“拒絕網絡游戲”簽名活動;“三大節”即體育節、科技文化藝術節、合唱節;“四大賽”即演講賽、辯論賽、紅歌大賽、朗誦賽;“五個活動月”即讀書活動月、學雷鋒活動月、學生心理教育月、校園環境美化月、學生宿舍整頓月。

4、扎實開展實踐型課程。

知性德育向生活德育回歸,學生的道德發展只有通過社會實踐才能實現,在對德育課程的設計中,我們把社會實踐按照課程要求分成“參觀類、服務類、公益類、探究類、技能類、學農學軍類”等,充分利用羅榮桓故居、王船山故居、陸家新屋抗戰紀念館、啤酒廠、空八師等11個掛牌德育基地,制定社會實踐的方案,重視學生的情感體驗,落實“五體驗“,即體驗革命傳統、體驗軍營生活、體驗農村生活、體驗企業生活、體驗社區生活,真正促進學生思想品德的形成。

5、社團活動育人。

學校根據學生實際需要成立各種文化自治自修社團。如文學創作社團、文學研究社團、發明創造協會、動漫社、街舞社、京劇協會、跆拳道社、社會調查小組等。使每一個學生都能加入自己想要加入的社團,使每一個學生都能在社團文化中健全個性,張揚個性,找到發展的舞臺。對于我校的社團活動開展,團中央曾專程到我??疾?,湖南電視臺、衡陽電視臺等多家媒體報道過。

6、學生自主管理

①、設立校長助理。學校在每一個年級聘請了三位學生校長助理,定期召開學生校長助理聯席會議,認真聽取學生對學校管理的意見和建議。

②、成立學生自主管理委員會。每個年級設立學生自主管理委員會,由他們自定制度,學校審核,參與學生公寓就寢紀律、教室紀律、校園衛生、文明用語等管理,對于優化校風學風收到了很好的效果。例如我校為了落實省教育廳關于中小學生在校園禁用手機的有關規定,由學生自主管理委員會落實此項工作,他們采取種種措施,收效很好,湖南經視臺對我校治理到位的典型經驗作了專題報道,對比長沙學校的亂象。

③、成立學生仲裁委員會。對于學生嚴重違紀的情況交給學生仲裁委員會處理和教育,結果比學校學生處的教育處理效果更好。

四、能本管理

著名資源管理專家戴夫烏里爾克指出,“能本管理”新管理哲學的基本點。“能本管理”的理念,是以人的能力為本,其總的目標和要求是:通過采取各種行之有效的方法,最大限度地發揮每個人的能力,從而實現能力價值的最大化,并把能力這種最重要的資源通過優化配置,形成推動學校發展的巨大力量。

1、構建公平公正的長效用人機制。

首先我校中層干部實行競聘上崗,嚴格按照資格審查、競聘演講、教職工投票等程序選拔任用;其次推行年終中層干部民主評議制,由全體教職工對中層干部的年度工作表現打分評議,并實行末位警示制,即打分排在最后一名的中層干部由校黨委對其警示談話。形成了能上能下的機制,激發了老師成長的興趣,調動了骨干教師的積極性。

對于教師的崗位聘用,將評議權交給學生及家長,開展每月滿意率調查和書面問卷調查,結合年級質量管理委員會的過程評價,以此決定教師的崗位聘用。并且廣泛地在學生中開展多種形式的教師評議活動,如“本周我最喜歡的一堂課”“最受學生歡迎的老師”“我最崇敬的學者型教師”等。

2、開展有效教學研究。

實施素質教育,關鍵是要在課堂教學中實施有效教學,我們注重更新教師的教育和教學觀念,努力探索教學發展的新的增長點和突破口。我校出臺了《有效教學指南》《有效教學標準》,構建有效教學課堂教學模式,讓學生發揮潛能,主動學習,自主探究,勇于質疑,善于拓展,大膽創新,切實改變了低效或無效教學的狀況。同時開展有效教學專題研究,包括有效課堂、有效作業、有效輔導、有效評價、有效評課等,一切教學環節以“有效”為核心。我校的有效教學研究取得實際成效,正在申報省級基礎教育成果獎。

3、同課異構,聚焦課堂。

為了促進教師個人專業發展,促進獨具個人魅力的教學風格和教學藝術的形成,培養教師探索創新和自我超越的精神,我校每年開展“同課異構,聚焦課堂”活動,而且活動開展形式靈活多變。邀請上海名校教師參與我校同課異構,請上海專家點評;學校內部不同年級教師同課異構,由教研組長和學科帶頭人點評;本校外語教師與外籍教師同課異構,由教研組長和特級教師點評;今年又邀請衡陽市其它學校優秀教師參與同課異構,由教科所專家點評。我校同課異構,聚焦課堂”活動在衡陽教育界引起強烈反響,多所學校教師慕名前來觀摩。

4、打造教師學習平臺。

開辟“有效教學論壇”和“德育論壇”,積極為老師們搭建交流平臺,為研究型教師創設展示平臺,促進廣大教師對自己的教育教學實踐進行思考、校正、總結。

全校教師每學期實施“三個一工程”,即訂閱一本專業雜志,讀一本教育專著,寫一篇學術論文。教師的業務學習還采取外出學習和校本培訓的兩個途徑,我校每年參加省、市培訓不少于100人次,外出參觀交流不少于200人次,開拓了老師的眼界,對教師素質的提高有極大的幫助;

對于青年教師開展以老帶新的師徒結對活動,促進青年教師專業化的成長,青年教師要“過三關”,即專業知識考試關、課堂教學考核關、師生評議關。

如今我校的名師工程已初見成效,有特級教師10人,省級骨干教師12人,市級骨干教師25人,獲國家級教學比武一等獎有9人次,獲省級教學比武一等獎有22人次。

5、建立教師激勵機制。

為了提高教師的素質,鼓勵做學者型教師,學校啟動了“衡陽市一中教師榮譽系列”評選活動,榮譽系列包括教學新秀、教學能手、學科后備帶頭人、學科帶頭人、十佳教師、師德標兵、服務標兵、船山獎等,以此激勵每一位教師不斷追求更高的目標,讓教師每天都對自己的教學工作充滿美好的期待。

6、以課程開發和校本教材開發促進教師專業發展。

我校以課程開發支撐學科特色發展,促進教師專業發展。我校正在開發興趣性課程、選修型課程、提高性課程等,在高一高二年級每天安排兩節課時間,打破傳統的班級授課制,實行走班制,劃撥專項經費鼓勵教師進行課程開發。我校語文組、生物組、化學組、心理組等已經開發出部分校本教材。

7、營造科研氛圍。

開展主題研討活動,我校每學期隆重召開一次高考研討會和新課改研討會,由教研組長主持,校級領導和中層干部分組組織,全校教師參與,有中心發言,有總結。

通過舉辦不同層面的系列活動,讓不同層面的老師都參與研討活動,逐步實現由教學者到研究者的角色轉變,教師的教學實踐能力不斷提高。如“高三教學視導” “高三復習課模式研討”“高一高二有效教學模式研討”“課題研究成果展示課”“新課改示范課”等。

進一步規范教科研管理,形成較完整的教科研評價激勵機制。首先,我們出臺了《教科研工作量化評估細則》,經教代會審議通過,頒布執行,從而進一步完善了教科研獎勵機制,加大了課題研究和發表、獲獎論文的獎勵力度,促使教師不斷加強教育科研的研究,并以此來指導自己的教育實踐,提高自己的教育教學能力。

學校的教科研氣氛因而非常濃厚,學校榮獲“市十一五教育科研先進單位”稱號,國家級課題“全校學習方案”研究成果在全國學術會議上作了經驗交流,省級課題“教師心理素質狀況調查研究與對策”被評為省總課題優秀成果一等獎,《基于有效學習模式下的普通高中學生學習激勵制度的構建》獲省“十二五規劃”立項課題。語文組、數學組、物理組榮獲省優秀教研組稱號,每年我校教師在各類刊物發表論文三十余篇,獲獎論文一百余篇。

四、民主管理

學校的民主管理,就是集中群眾智慧來管理學校;就是在學校內部堅持民主,保障教職員工有參與管理學校的權利,有監督學校各級管理人員的權利;就是充分發揮全體教職工的工作積極性,使教職工真正成為學校的主人。即在政治上體現廣大教師當家作主的地位;在職能上發揮教師參政議政,對學校工作實現民主監督與民主決策的作用。

1、大力推進“校務陽光工程”。

一是成立以校長為組長,中層干部正職為組員的“校務公開領導小組”,負責協調組織校務公開的具體工作,加強對校務公開的領導;二是成立以教職工代表為主的“校務公開監督小組”,對校務公開的全過程實行全方位的監督與核辦,并接受群眾舉報,對違紀違規事件及時予以處理;三是制定《校務公開實施方案》,就校務公開的具體內容,實施方式,重要意義作了詳細的規定,作為學校的基本制度下發到各部門予以執行,執行不力的部門和干部,在組織紀律上也有相應的處罰辦法。讓這些措施有力地保證校務公開的嚴肅性與可操作性。

2、實行教代會審議制度。

我校各項方案、各項招標等重大事件都實行先黨委會議決策、再教代會審議制度。保障代表討論建議權、審議通過權、評議監督權,不但定期召開教代會,還經常召開教師代表座談會。如為制定《學校中長期發展規劃》,學校先后組織了四次座談會,再交教代會討論審定。

3、開展“金點子”征集活動。

為了發揮群眾智慧,我校每年開展一次“金點子”有獎征集活動,鼓勵全體教師和全體家長為學校的持續發展獻計獻策。

近兩年來,已有東北師大附中、佛山市三中、成都七中等50多所全國知名中學校長到一中參觀學習;我們的辦學引起媒體的高度關注,《中國教育報》為一中推出了題為《承百年大統 開名校新篇》的長篇報道、《湖南日報》為一中推出了《市一中特長教育成果豐碩》的第一版報道、《解放軍報》為一中推出了《市一中——擁軍典范學校,持續發展譜新篇》的重要報道;《衡陽日報》、《衡陽晚報》、衡陽電視臺、衡陽生活頻道、衡陽都市頻道等多次對我校進行了專題報道。不過學校管理是一項復雜的系統工程,我?;褂寫誚徊教剿饔胩嶸?,唯有與時俱進、開拓創新。

我校在管理實施中也存在一些困難,新校搬遷后的巨額債務束縛了我校前行的腳步,近幾年已經化解幾千萬的債務,償還銀行利息2700萬,至今還有7000余萬的債務;學校周邊環境治理也存在不少困難;但我們相信,有上級部門的關心與支持,有兄弟學校的理解與信賴,有一中師生的群策群力,我們一中一定可以迎來一個新的發展春天。

 

 

 

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